课程简介

《组织学与广东哪里的优秀孕好代孕好学》是一门重要的医学基础课程，也是课程课⟪医学生职业素养的启蒙课。本课程主要介绍正常人体的思政示范微细结构及其相关功能、人类广东哪里的组织代孕好的发生和早期发育、胚胎与母体关系等。学广学⟫通过本课程的东里的代学习，使学生能在后续课程更好地理解人体的优秀孕好生理过程和病理现象，更好掌握临床相关疾病和先天畸形的课程课⟪机理；培养学生对组织标本的观察能力、分析问题和解决问题的思政示范能力；通过混合式学习，培养学生的组织自主学习能力和信息化素养。

在国家“万人计划”教学名师引领下，学广学⟫教学团队秉持 “以生为本、东里的代以导为重”，优秀孕好聚焦专业特点和育人要求，课程课⟪以知识点趋同性重构课程体系，思政示范建设配套数字化资源，使学生在掌握专业知识的同时提升能力和素养。本课程教学团队曾获国家级教学团队和首批“黄大年式”教师团队；《组织学与胚胎学》课程曾获国家精品课程、国家双语示范课程、国家级精品资源共享课、华留学英文授课品牌课程和临床医学本科全英在线开放课程，所建设的中、英文慕课均在国家高等教育智慧教育平台上线。

思政元素

1.解析人体结构，培养实事求是的科学精神。

2.揭示生命起源，渗透专业伦理、引导敬佑生命。

3.倡导优生优育，唤起服务健康中国的使命担当。

设计思路

培养师资队伍，结对共建打造“育人”共同体。教研室主动对接马克思主义基本原理教研室，围绕教材、教法、课程、课堂和评价等开展集体备课、联合授课、教学反思等活动，打通思政课程和课程思政之间的壁垒；通过、“请进来、走出去”等参与培训，提升专业教师的政治素养和育德能力，做学生学习知识的“引路人”。

建设教学资源，找准思政元素与专业知识的内在契合。 通过“六个结合”,即结合学科发展史、课程内容、社会热点、学科前沿、校史社情、身边典范，深入挖掘思想政治教育元素，加入课程目标、融入课程内容。如：讲授“肝”结构时，介绍我校先辈叶馥荪教授，如何首次揭示黄曲霉素是地方高发疾病——肝癌致癌病因；介绍中国肝胆外科之父—吴孟超院士等，将知识传授与价值引领有机结合。

改革考核评价，实施“多元化+过程性”评价体系。除考试外，增加作品、论文、课程感想、调查报告、问卷调查等多种形式，每学期开展 1-2 次课程思政案例专题开放性考核，通过学生自评、小组互评、教师点评等，考察学生对思政元素的认知、基于专业角度对思政知识的运用。

实施案例

01敬佑生命和责任担当

通过学习胚胎学精卵结合的过程，再结合临床的宫外孕、少精和无精症、不孕不育等，让学生明白生命的来之不易，更要感恩生命和珍重生命。课后进行生命科学馆参观，学习感悟“永远的站立者”天津医生郭德林教授的感人故事，让学生体会生命有限但奉献无限的大爱精神。

02爱国精神和民族自信

从中央电视台社会调查视频“我从哪里来”导入，调动学生的学习热情。根据《易经》《皇帝内经》对生命起源的描述：“男女媾精，万物化生”“人之始生，以母为基，以父为楯”，自然过渡到对生命起源奥秘的探索，弘扬中华民族优秀传统文化。

03科学精神和批判性精神

课堂上，将“冻卵”这一社会现象放入课堂中讨论，从通过我国“试管婴儿之母”——卢光琇教授的演讲视频，阐释冻卵的弊端，传递健康生育理念。课程思政案例分享，学生学以致用，分享了”万婴之母“——林巧稚医生的医者仁心，同时也对贺建奎的基因编辑事件展开了关于科学伦理的热烈讨论。

育人成效

1.师生评价认可度高。

学生评价：微观世界好美，生命好奇妙，精而致简，大道至深！

督导组评价：授课效果好、师生认可度高。

同行教师评价：思政课程在线资源丰富，有很好的借鉴作用 。

组胚专业委员会主任评价：思政有特色，起示范和引领作用，有推广价值。

2.课程思政示范性好。

走进慕课：中文版、英文版慕课《组织学与胚胎学》均在国家高等教育智慧教育平台上线，已上线的思政微课 20 个，全年选课人数近 7000 人；针对思政微课的论坛互动，留言上万条，中国大学 MOOC 曾在主页置顶广泛宣传，营造了课程思政网络育人的良好氛围。

走进教材：融入思政知识点的“纸-数融合”教材《组织学与胚胎学》再版 2 次，在20所院校使用人数 5万余册，教材获广西普通本科优秀教材二等奖。

示范推广：团队负责人及成员应邀在全国信息化教育论坛、全国解剖年会、全国解剖学课程思政研讨会、中国东盟国际论坛、全国基础医学创新论坛等作专题报告 12 场，得同行广泛关注，有良好示范带动作用。教学团队发表课程思政教学论文8篇，全国“名师引领，教书育人一一组织学与胚胎学‘互联网+课程思政’改革实践”获自治区级教学成果二等奖。

(责任编辑：借卵代生公司)